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07-17

标签: 短文 教案 黄鹤楼 于园 关键词: 短文两篇陋室铭教案 短文两篇谈读书教案 黄鹤楼 短文 两篇
学习目标:能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。  课前学习:学生利用工具书解决课文中的生字词,读准字音,熟读课文。  课堂学习:  1、组织学生朗读课文朗读课文,读准字音。  2、指导学生读懂课文内容  ①?指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。  ②知道学生互相质疑提问。  ③检查翻译情况,纠正错误。看注释,疏通文意,读懂课文内容。  3、指导学生背诵课文中的精彩段落,积累知识。选择课文中最喜欢的语句加以背诵。附译文:  鄂州城的西南角上,有一座黄鹤楼。《图经》上说:“费祎升仙的时候,曾经骑着黄鹤返回到这里休息,于是就用‘黄鹤\’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上,有关事迹还保存在《述异志》上。  观看这矗立着的楼宇,高高耸立,十分雄伟,它顶端*着银河,底部临近大江;重重叠叠的楼檐,像鸟的翅膀一样张开,四面的大门高大宽敞;坐在楼上,可以远眺城乡景色,低下头可以拍击云气和烟雾:这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。  为何一定要到濑乡的老子祠,东阳的八咏楼,才可以观赏到应时的景物,遇会到神仙呢!  于园在瓜洲停船的地方,地名叫五里铺,是富人于五所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖,就不会开锁让进。  这座园子里没有其他奇特的地方,奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有石坡,高两丈,上面栽种了几棵果子松,沿坡栽种了牡丹、芍药,人不能够到上面去,这里因为充实而奇特。  后面的大厅临近大池塘,池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑,直上直下,人们行走在池塘底部,抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上,这里因为空旷而奇特。  卧房的栏杆外面,有一条山沟盘旋而下,好像螺蛳回旋的样子,这里因为阴暗深远而奇特。  再向后,有一座水阁,长长的,形状像小船,这座阁子横跨在小河上,阁子的四周,矮小的灌木覆盖丛生,鸟儿在这里叽叽喳喳,好像在深山密林之中,坐在阁子里,给人以舒坦、碧绿、
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01-20

标签: 中国人 代表 短文 关键词: 代表 你就 中国人
  有一次我们在一个很小的村子的一个很小的教堂,看人家做仪式。教堂虽然小,但建筑非常古朴,在烛光的映衬下非常有情调。坐在长条椅上的我就悄悄掏出照相机,准备照张相。   这时候,坐在我旁边的果同学一把抓住我的手。他说,妈妈,你不可以照相!在教堂照相是不尊重人家。   我说,我不打闪光灯。   他说,也不可以。这是不尊重人家的宗教。   一个做妈的照张相还被儿子管着,心里很不平衡。我说,在梵(fàn)蒂冈的圣彼得大教堂,在巴黎圣母院,满地都是照相的人,你怎么不到那里去管人家?   果同学说,那是在大地方,是旅游地。你在那里照我也不管你。但这里是个小村子,他们还没见过真的中国人,只从报纸上读到中国旅游者的不文明没文化修养的事情。现在你站起来照相,正好让他们证实了报纸上的那些骂中国人的文章。他停了一停,特别强调说:在这里,你就代表中国人!   我这个做妈的,竟然脸红起来,悄悄地把照相机塞进手提包里。   我记起有一次在古城海德堡山顶上的一个古堡里,看到有一个古老的、巨大的橡木酒桶,所有的游客都怀着朝圣一样的心情去参观那个酒桶。可是,在酒桶的正面,雪白耀眼地用中文写着四个到此一游的中国人的名字,不是用粉笔,而是用一种牢固的油漆。震惊之余,我试图证明那是港澳台游客的杰作,可那些个简化字明明白白说明那不是台湾人,也不是香港人,百分之百是大陆的人所为。   游客们在酒桶前留影,在酒桶前对那几个中文字指指点点。我问古堡里的人,为什么不想办法除去那些名字。他很冷静地说,不,如果除去了,他们还会写。留着它们,别的游客会明白,这是多么耻辱多么丢人的一件事情,就不会有人再做了。   这是三年以前的事了,我不知道那些个名字是不是还像钉在耻辱柱上一样,刻写在那个酒桶上。我真希望它们已经消失,而且永远不再出现。   我这个人一向讨厌讲空洞的爱国道理。但是我想,每个中国人如果能在国外做一个
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08-07

标签: 短文 反思 总结 教学 关键词: 短文两篇反思总结 阿西莫夫短文两篇反思 短文两篇教学反思
  《短文两篇》包含着《蝉》和《贝壳》两篇短文,今天,小编为大家带来了短文两篇反思总结,希望大家喜欢!   短文两篇反思总结篇1   通过对此堂课地反思,总结以下经验:   1、教学中要注意时间的分配,导入时间过长会影响整堂课的进度,应该避免语言的繁冗拖沓。   2、小组合作要注意选择一组或两组学生进行展示,展示的小组不要太多,其他小组若有异议则进行纠正、补充。评价应该在展示过程中进行,不应该再最后进行,这样能使学生及时发现自己的错误思路和观点,及时改正。   3、表格设计要突出文章重点研究内容,突出事物的主要特点,应该更加具体和完整。   4、提高学生口语表达能力,多让学生训练自己的口语交际能力,使课堂更加活跃。   在今后的课堂里,我会及时调整教学环节,合理安排教学时间,及时修改教案,争取有进一步的提高。   短文两篇反思总结篇2   很害怕上由法布尔《昆虫记》改写的课文。他是一个虫痴,痴到极致成家成魔成仙,做生物学研究,这是难得的第一手资料,做语文课教学,往往有很 “裹”人的地方,让我们这些非专业者黔驴技穷。这不,有关金蝉脱壳这一节,老师们之中都产生较大分歧,毕竟生活在城市,近距离观察端详蝉的几率少之又少——   然而,孩子们却表现出超常的好奇心,似乎只有充满好奇心和想象力的孩童,才会是童心未泯法布尔的“知音”——正如备课时所预设的:《蝉》中的天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景,吸引着学生去关注蝉脱壳的情况,蝉的视觉、听觉异于人类的特点。   教学这样的文字,我明白“只有让学生自己去学习、去获取,学生才能养成自主学习的习惯,产生学习的积极性和主动性,形成自主学习的意识” 。但蝉脱壳那一段实在太难想象了!要是有录像参照,可
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08-07

标签: 短文 反思 课堂 教学 关键词: 阿西莫夫短文两篇反思 短文两篇教学反思 短文两篇课堂反思
  《短文两篇》中两篇文章虽都是对生命和人生的感悟,但是感悟点不同。今天,小编为大家带来了短文两篇课堂反思,希望大家喜欢!   短文两篇课堂反思篇1   本课仍然延续前两课的教学思路:侧重方法引导。七年级的同学虽然已经学习了六年的母语,但是多数还停留在读背阶段,是一种机械的浅显的学习。比较阅读的训练却是一种理性层面的训练。   考虑到学生初次接触比较阅读,一时无从下手。教师在比较阅读之前给予简单提示:从内容、写法、结构、主题、语言等方面入手。同学探究两文的相同之处后教师出示自己预先写好的赏析短文。   这篇赏析短文,教师有意写得很浅显。因为太深容易让学生产生畏难情绪,更不利于以后的学习。但浅显不等于随意,每一点都紧扣着课文,从内容到写法,再到语言,层层深入。   教师边朗读赏析短文边稍作讲解,提醒同学们阅读课文时注意包括标点符号在内的细节。有了范例,就有了抓手。学生的思路得到开阔,接下来的答问质量明显提高。   短文两篇课堂反思篇2   回顾这一节课,我不自觉地以朗读为主要手段,以中心问题引领学生来理解文本,通过数字的对比让学生感悟生命的长和短,也让他们自主发现了问题,并在我的引导下一步一步地解决了问题。虽然学生程度不好(这从找中心句需要九个学生回答可见一斑),但只要老师放手让学生去阅读、去理解、去感受,相信学生,多引导学生,他们还是能达到你的基本教学设计要求的。我们老师需要做的是点燃学生头脑中的这个火把!   《蝉》教学反思我想到特级名师窦桂梅的博文中写的,有些译文已经失去原作真实意图的精髓,对于这种课文老师一定要先对原著进行解读,真正理解了作者的意图,进行整合后再成为课堂上的东西。这需要老师花更多的时间和精力进行前期备课。   在课堂上我让学生自己学习课文,然后填写关于蝉的生活习性的调查表,简单明了,培养孩子对生物的兴趣和科学实践精神。   短文两
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