英语教学反思10篇|教学反思英文版简短

时间:2021-11-01 05:51编辑:admin来源:未知当前位置:勇气英语 > 二十五史

小学生英语教学反思范文

教学反思有巨大的力量。写三年教案,还是一个教书匠;
写三年反思,就会成为一个优秀教师。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径;
教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力;
教学反思有助于教师提升教学经验,并将其升华为实践智慧。那么,如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长,在成长过程中该如何进行反思呢?   

1、思想和认识上要做好准备;

  

2、不断积累具体经验;

  

3、认真分析和讨论问题所在;

  

4、积极验证,这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。

  

一、反思教学经验   

回顾从教十二年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又要培养学生全面发展。知识当然重要,知识就是力量;
但还有比知识本身更重要的,那就是教会学生认识自我,学会学习,学会求知。课堂教学有三个层次:一是知道教什么,传授书本知识。二是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培养了学生什么的能力,是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。

  

我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高:
  

一是不断更新教育教学理念,与时俱进,追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好,相反,我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索,用好其中的核心理念,向他人虚心学习。还要有自己独到的见解,学会分析判断,不保守,也不要盲从。

  

二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。

  

三是大量阅读,促进教师专业成长。教书者,更要大量读书。从教育理论方面的专著,到英语教育期刊;
从高等教育专业书籍,到教育语专业书籍、期刊、报纸;
从各类人文学书籍,到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。

  

四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯,要想让自己的英语能够说得出,学的知识用得上,就要按照目标语的表达结构和习惯去思考,去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养,并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境,让学生进行有意义的练习。

  

五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养?首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能,还要留出更多的时间摄取课外知识。其次,充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容,组织形式,教学方法的选用上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后,要激励探索求异思维。培养学生发现问题,提出问题的能力。一方面,引导学生经常关个角度看问题;
另方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;
再方面,帮助学生归纳总结,发现探索新问题。

二、反思教学中存在的问题   

我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩,但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说:
  

1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化;

  

2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式,把外语课当作知识课去背着学;

  

3、语音教学不到位,学生对连读、爆破音,强读、弱读了解很少,通常是逐词读或说,不敢大方地开口读、说英语;

4、严重的汉语思维表达,学了六年还是缺少必要的系统的英语结构,不会用英语进行简单地思维;

  

5、按照字母顺序去背单词,缺少必要的听其音,想起形;
看其形,读其音的基本常识;

  

6、过分注重单词教学,对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。

  

7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。

 

8、多媒体进入课堂极大地方便了教学,但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位,并很好地克服。

  

三、教学设想   

能够正视问题的存在,就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想:   

1、全社会尊重教师,作为老师更应该自尊自励,努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师,以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到:爱岗敬业、关爱学生;
刻苦钻研、严谨笃学;
勇于创新、奋发进取;
淡泊名利、志存高远。静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴,让人民满意的教师。

  

2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位,有效指导课堂教学,这不是一句空话。

  

3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发,如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识;
电教手段充分发挥其优势,恰当运用;
教学理念百家争鸣,只有融会贯通,才能彰显其魅力;
课堂教学不一味地赶时髦,追潮流,而要脚踏实地,立足现实。

  

4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质,切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念:用好课堂学时间,学生自己是学习的主人,有效与人合作,形成有效的请教、帮教的意识。

  

5、针对上面提到的问题,作为老师一方,尽努力以正确的教学理念和态度,扎实的英语基本功去教育学生帮助学生,正确尽快全面提高英语素养。

  

6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课,唯有为我所用,才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。 

小学生英语教学反思例文

在小学的英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

  

但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;
课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;
往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;
长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。

  

究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

  

我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:
  

一、面向全体,分层教学   

在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法,严谨有序   

做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。

  

三、适时适度   

我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。 

初中英语教学反思范文

科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为,并做出理性的决定和选取时,我们就是在反思,变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期,经过上学期的努力,我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教,当堂达标,自主学习,展示交流。在本期的英语教学中,经常从以下方面入手进行反思:
  

一是反思教学设计。为避免自我过分地依靠已有的教学经验,或照搬现成的教案,在授课前的备课阶段,我经常结合此刻学生的实际,反思原有的教学设计,因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”,学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提推荐的方式”时,我有这样的设计:问学生假如出去旅行要带什么?要学生用推荐的方式组织答句。开始学生很兴奋,几句之后,学生便冷落下来,似乎眼高手低,无法表达。我反思活动虽有交际性,但必须要尊重学生已有的知识与经验、任务设计必须要真实,要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选取的物品的英文名称,其中有学生熟练的,也有学生不会说的,要学生选取,并说明这样选取的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。

  

二是反思教学过程。即在教学过程中,常有不可预料状况发生,这时教师要进行及时的反思:根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时,教师已预设了种种教学方案,但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划的时光回答问题,学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键,或者师生互动交往开展不顺,学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息,抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程,发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册,谈论过去经历时,要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格,透过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如:read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等,能做的打(√),不能做的打(×),然后根据合作学习后的状况用英语口头表述:Myfriendis…。When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or…。一路下来大部分学生都能够完成得十分好,我先给学生一个表格,透过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到这样的任务,对学生太简单了,学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉,必须不会满足。我立刻要学生回忆儿童时的一次难忘经历,用3-5句话表达出来,5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐,增加了深度,说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词,有了进一步学习的需要,而且锻炼了学生的写作表达潜力。

  

三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括,对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现,以及教学的成败进行梳理,并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后,我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结,并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否到达预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮忙学生构建了知识体系?是否对培养解题潜力有所帮忙?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。

  

我记下成功之举,总结可取之处,也记下自我的失误与疏漏,作深刻的剖析,我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇,独创的见解值得回味,能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计,怎样在下一次教学中扬长避短,精益求精。我有阅读课教学的反思,有对话课的处理,有词汇教学方法的反思,有任务设计的注意事项,有关于课堂控制的,有关于信息技术的,有关于教材的使用的,有关于英语的记忆背诵的点点滴滴,一有所得,及时记下,不断反思,不断困惑,不断超越,不断完善自我的课堂,提高教学质量。

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